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毕竟她并不缺钱，缺的是没有能力把孩子给培养好，只能花钱借助外力了。
好久不见周英杰，感觉他长高了一点，叶芊芊知道他今天要来，早就准备了糖果。
她挑了一袋橡胶软糖给他，说：“我记得你最喜欢吃这个了，写完作业再吃哦，是我给你的奖励。”
周英杰笑了一笑，高兴地收进了书包里。
叶芊芊带他去陪读室里写作业，正在负责陪读的老师见到两人进去，帮忙找了个座位安顿周英杰，然后追着叶芊芊跑出去，问清楚了孩子的情况以后再进去辅导他的作业，可谓非常清楚自己的岗位职责，工作也做得很细致。
周英杰妈妈在外面等孩子写作业，看到叶芊芊出来的时候，疑惑地问道：“叶老师，我家孩子为什么就只喜欢你呢？”
“啊？有吗？”叶芊芊一头雾水，不知道家长何出此言。
周英杰妈妈说：“之前他也拿着你给的糖回家，我照着那糖买了一模一样的放在家里，他从来都不吃的。
后来他的学管老师为了表扬他作业写得快，就给他糖果作为奖励，结果他打死都不接，我看学管老师下不了台，就帮他收下了，但是一出校区，他就抢过去丢垃圾桶里了……气得我把他打了一顿，真是一点礼貌都没有这孩子！”
“诶？为了这种事情就打他吗？”叶芊芊心里很是难受，怎么能因为孩子没按照大人的意愿做事就打他一顿呢？
这么久没见周英杰的妈妈，感觉她在家庭教育上又堆积了许多新问题，叶芊芊觉得很有必要跟她好好谈一谈，她的想法有时候还是太局限了，这种强压式的相处模式，没有哪个小朋友会喜欢。
难怪两人关系又恶化了，自己还把手给拍骨折了，着实不让人省心。
叶芊芊坐在周英杰妈妈的身边，像朋友一样的亲密距离，她非常有耐心地跟说：“人人都有小脾气，不分小孩子和大人，小孩子的小脾气可能还更大一些，就是因为他本身还太小，受教育程度也不高，思维是有局限的，对不对？
那我们可以体谅一个大人选择拒绝别人或是发脾气，也尊重这个大人的决定，那为什么不能尊重孩子的选择，也给他决定的权利呢？”
周英杰妈妈觉得这个问题还需要问吗？
当然是因为：“孩子不懂事，他的决定就是错误的啊！”
叶芊芊点头说：“您说得对，他是有可能做出错误的决定，但是就算他的决定错了，您也要给他机会去感受，让他自己去发现错误啊！否则他一辈子都不知道那个决定是错误的，就总也会跃跃欲试啊！
他已经11、2岁了，说小也不小啦，凡事您帮他做决定的话，他哪有机会表达自己的真实想法？
就比如说，您买了糖果在家里，你觉得他应该喜欢的，但是他不吃，那您可以问问他原因嘛，也可以问他想要吃什么样的糖果，或者干脆带他去超市里让他自己挑选，可您不问他理由，他也不告诉您原因，然后您就生闷气，这件事其实根本就没解决嘛，是不是？
你说别人给他糖果，他不接受的事情，其实您想一想，身为大人的您也有不想收的礼物和好意吧？为什么大人可以选择拒绝，他就不可以呢？您要是觉得对方没有台阶下，您可以跟对方说孩子今天不想吃糖，谢谢你的好意。事后您也可以跟孩子就这件事进行沟通，让他明白，接受和拒绝别人的好意的区别在哪里，而你更希望他怎么做。
可您没给他表达的机会，直接替他做了决定，他的意志没人管，情绪就失控了，然后您又对他一顿打，可问题还是没解决啊，下次再遇到这样的事，他还是会选择按照自己的心情行事，因为您并没教他正确的做法啊，对不对？”
周英杰妈妈刚才看到他很乖巧地接了叶老师给的糖，就联想起了两件不愉快的旧事，提起来也是一种抱怨罢了。
这两件事里她都占了主导，而她从没觉得自己有任何错。
我给你买糖我错了吗？
老师给你糖老师错了吗？我帮你收下我错了吗？
我们都没错，所以错的是你啊！
结果叶芊芊从根本上推翻了她的认知：让对方高兴的好意能称之为好意，给对方增添烦恼的好意不过是自以为是罢了。不要以爱的名义强迫孩子接受你的好意，不尊重他的意志的好意感动的不过是自己。
至此，周英杰妈妈终于意识到只靠直觉和本能去管理孩子是真的不行，母子俩之间明显就是沟通不良。
并没有人是能处理任何情况，周英杰的妈妈也不例外，她的性格使然，又是最不会曲线救国的，所以哪怕周英杰的问题可以解决，只要找到病根再加以治疗就好，她却是连病根都找不到，只会一味地怪孩子做得不够好。
孩子之所以称之为孩子，就是因为他们还在成长的过程之中，很多事情都没有听过，没经历过，也没经验，怎么可能要求他处理得非常得当呢？
叶芊芊觉得，中国的父母很难把“尊重”两个字和孩子联系在意起，非常容易擅自替孩子做主，还要打着为了你好的旗号。
如果真的是为了孩子好，那就应该让孩子拥有选择的权利，若他真的选错了，可以尝试和他沟通讲道理，如果还是冥顽不灵，那就为自己的行为结果买单好了。
人都是独立的个体，虽然父母对孩子负有监护责任和养育的义务，但是他的人生需要的是父母的参与，而不是父母的指手画脚和全权决定。
孩子应该自己去过好自己的人生，父母也有属于自己的人生，大家是可以各自精彩的。
周英杰妈妈的情商有限，虽然觉得叶老师说得很有道理，但一时也难以放下家长的架子，做不到分分钟就去尊重孩子的决定了。