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因为什么？
在蒋妤问出这个问题时, 观众席上所有的人下意识的在心里问了一句，为什么？
因为迅猛发展的网络？因为这个高楼鳞次栉比的社会？亦或者是因为忙于工作疏于对孩子管教的家长？
蒋妤看着镜头，她说：“任何一个孩子的成长，家庭, 家长, 学校，老师, 社会, 都有着不可推卸的责任。人之初, 性本善, 没有哪个人生来就是充满着邪恶与戾气, 他们也曾单纯善良, 可为什么会变成今天这样，我们请到了教育专家孙一书教授与法律学专家邢正文律师。”
全场掌声雷鸣, 在热烈的掌声之下，孙一书教授与邢正文律师从侧门走进，来到演播台中央，在蒋妤的引领下，坐到了嘉宾席上。
孙一书教授直言不讳，“刚才蒋主播说的很对，任何一个孩子的成长, 家庭, 家长, 学校, 老师，社会，都有着不可推卸的责任！在这些年里，我研究这些犯罪孩子的家庭，大部分孩子的家庭并不健全，是破碎的，甚至于是在家暴中长大的孩子，在这种环境中长大的孩子，会走上犯罪的道理并不奇怪，孩子的父母关系，父母对孩子的教育，都对孩子有着深远的影响。”
蒋妤点头，“在我调查少年犯罪案件时，深究其背景，很大一部分犯罪的青少年有一个残破而不健全的家庭，孩子是否走上歧路，父母的引导是关键。”
“家庭原因只是其一，而学校，也有着难以推卸的责任。”孙一书教授说：“学校是学生的启蒙，能否得到完善而又全面的开发，老师的教育则显得尤为重要。很多学校以及老师宗旨，只管教书，不管育人，重视学业知识方面的传授，而在忽视了德育体智美的教育。”
孙一书说到这，蒋妤不禁想起了视频中遭受校园暴力的张斐。
因为父亲的关系，在学校遭受同学的暴力伤害，而老师以及同学的冷眼与轻视，流言蜚语，无形之中，一步步将张斐推向了边缘。
所幸的是，张斐没有彻底被校园暴力与老师同学的冷漠中击垮。
有人救了他。
“第三，社会原因，不良的社会风气促使青少年还未完全健全的三观走向了极端，最近网络的兴起，将还没有自制力的学生吸引并沉迷其中。”孙一书教授顿了顿，“以上我所说的，都是客官存在的原因，而未成年人犯罪的主观原因也是不少。”
蒋妤点点头，“既然孙一书教授说了这么多，那么我想请问邢律师您一个问题，我知道您在法律界是泰山北斗，那么您一定研究过未成年人保护法。”
“当然，”邢正文律师点头。
蒋妤说：“我在调查此次的选题时，曾经见过这样一个案例，一名未成年人常年遭受四名未成年人的殴打，屡屡重伤，但是因为是未成年人，所以法律并没有惩戒他们。然而有一天，这名未成年人在四名未成年人聚众殴打之下，迫于无奈反击，失手将其中一名施暴的未成年人打成重伤。”
“当然，因为未成年人保护法，这名失手伤人的未成年人并没有得到法律的惩罚，因为法律对于未成年人的目的，是教育而非惩罚，可是当一次又一次的作恶，善良的孩子一次又一次的被人作践殴打时，这样的人是真的不懂事吗？”
说到这，蒋妤顿了顿，她看向邢正文律师，“邢律师，请问，未成年人保护法的初衷，想要保护的究竟是谁？是四名屡屡伤害别人的未成年人？还是那名迫于无奈而反击至他人重伤的未成年人？”
邢正文律师沉默片刻，这个对法律条例倒背如流律师在镜头面前叹了口气，他看向了蒋妤，说：“未成年人保护法保护的对象，是全体未成年人。”
蒋妤凝眉，“也包括怀着恶意的未成年人？”
邢正文律师点头，“包括！”而后他补了一句，“至少现在包括！”
“罪与非罪的年龄界限真的严谨吗？犯了罪的未成年人真的不需要收到任何惩罚吗？”
邢正文律师说：“年龄界限严谨是否，需要国家去探讨，是否应该收到惩罚，也是国家思考的事。”
蒋妤点点头，她继续面朝着观众，说道：“未成年人保护法面向的，是所有的未成年人，而未成年人罪与非罪的界线是十四岁，”蒋妤淡淡环视着观众席，“我想，此刻可能在场大多数的观众心里现在愤怒不已，是的，我的心情曾经也和你们一样，愤怒。”
“可是当我继续深入的调查之后，我心里的愤怒渐渐少了，随之而来的，是悲哀。”
蒋妤身后大屏幕上播放着一则采访视频。
是蒋妤采访本地某工读学校学生以及老师的视频。
视频中，工读学校大多破旧，且地处偏僻，三两栋教学大楼，以及一栋寝室楼，从生锈腐朽的大门口，一眼便能看全整个学校的样貌。
视频中学校老师向蒋妤介绍，学校如今在校的学生仅余二十五人，在校的学生大多数为犯罪后，经过家长同意，被送到学校的人。镜头前的操场上，镜头远远朝着学生聚集的地方拍过，有人在做俯卧撑，有人在蛙跳，隔得太远，天色又暗，一张张脸在镜头前完全看不清楚。
杂乱无章的声音从远处传来，依稀可听见的，那是在读弟子规。
“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁……”
随着队伍面前挥着教鞭的教官训斥的声音，背读弟子规的声音一声声，盘旋在校园操场上空，灰蒙的天穹仿若一池雨后浑浊的湖泊，回荡的余音在这湖面上掀起一层水波，一圈一圈，扩散开来。
蒋妤面对着镜头，说：“据调查，全国仅有六十七所工读学校且绝大多数门可罗雀，这个工读学校，在停办了十五年后重新招生，来就读的学生仅二十五人，而在校教职工二十九人，其中老师二十人，几乎是一名老师带一名学生。”
“大家可能不太了解在学校里这些学生的日常，这些学生每天早上起床进行晨跑与运动，晨跑运动之后回教室，背诵弟子规和三字经，当然，也会有老师进行相应的文化教学。”
身后视频在学校教室拍摄走过，朗朗读书声在教室中回荡。
依旧是一张张模糊的脸与那些沉默的背影。
视频中的老师说，在工读学校里的学生，主要目的是进行改造，既然是改造，那么老师以及教官的手段自然不是普通学校那样。
老师说，都是些犯了事的人，心思早就不正了，普通的手段驾驭不了，只能来点特殊的手段。
镜头里老师背后的走廊，突然发生变故，老师和学生发生冲突，学生痞里痞气梗着脖子，朝着老师瞎嚷嚷，脸上满是凶狠与戾气，老师凝眉，怒斥之下学生反而大着胆子与老师推搡起来，教室里的学生纷纷从窗口探出个头来，朝着那与老师发生冲突的学生欢呼叫好，兴奋得，好像那学生是个英雄。
有教官赶来举着教鞭训斥探出头的学生，喝令他们回教室读书，而那名敢与老师发生冲突的学生，此刻却被带去了老师办公室，没过多久，惨叫哀嚎的声音从办公室里传来。
镜头面前的老师似乎于此习以为常，甚至于向镜头前直言不讳，“背诵弟子规，是想让他们得到道德教育，但如果一般教育无法解决当前面对的问题，肯定是要用一些特殊手段的。”
所谓的特殊手段在镜头前的意思，不言而喻。
教室里那些像欢呼英雄一样欢呼那个学生的同学们，此刻低着头，诵读着面前的弟子规，三字经。
蒋妤问镜头前的老师，所有犯罪的未成年人都会被送进工读学校吗？
老师想了一会，摇头，“也不是，送入工读学校，需要家长的同意，而同样的，想要从工读学校出去，也需要家长的签字。”
老师还说，学校里有个学生，在学校待了快四年了，还没能出去，就是因为他的家人一直没来学校签字，没人愿意管他。
镜头的最后，是一辆鸣笛的警车一路从校外开进校内，警车上下来两个警察，将一学生交到了前来接人的学校老师手里。
那男孩低着头，走路懒懒散散，一副痞子样，跟着老师，提着自己的行李物品，大摇大摆走进了学校寝室楼。
没人知道他因何而来，也不会有人知道在未来改造的日子里他会不会学好，更不会知晓在离开学校后，这些他会走上那条路。
他和所有被送进来的学生一样，接受着人生本该在懵懂时期便知道的道德，遵守着最基本的守则与规范。
狭窄的学校上空晴空万里，操场上早训的学生嘹亮的声音惊起一侧栖息的鸟儿振翅高飞。
在这最美好的年纪，最应该灿烂大笑的年纪，却被困在这小小一方里，麻木并叛逆的，接受最原始的教育。
蒋妤面对着镜头，“我曾经为他们所做的一切而感到愤怒，可是现在，我为他们感到悲哀。”